“留守儿童”，一个总能引起人们关注、牵动无数人神经的字眼。在我国，当代未成年人作为互联网的“原住民”是互联网生态中的重要主体，未成年人的快乐常常源自电子屏幕。而其中，留守儿童的手机使用时长，又超过了非留守儿童。在某种程度上，留守儿童更难从手机上瘾中全身而退。

据《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，智能手机是未成年网民的首要上网设备，其使用比例高达92.2%。

据调查，有43.5%的中学生认为他们用电脑和手机太多，视力下降很快，有59.2%的中学生已经近视。其次也会影响他们的社交，有12.4%的中学生认为互联网使他们更孤独了，与人面对面的接触减少了。

学生的自律性并不强，仅有25.0%的中学生可以在家长不在时忍住不上网，仅有18.2%的学生平时上网时间从来不会超过事先限定的时间。其实这些现象也反映出中学生使用网络仍然存在网络成瘾的风险。

与此同时，未成年人日常生活的大部分时间都与学习活动相关，在线学习也成为未成年人独具特色的网络活动之一。调查显示，我国参与在线教育的用户规模从2016年的1.38亿人增长至2021年的3.25亿人。据2020年第十次中国未成年人互联网运用状况调查，83.2%的城市未成年人和86.4%的乡镇未成年人有参加网课的经历。

值得注意的是，调查数据显示，有约1/3的小学阶段留守儿童在互联网的使用过程中参与过网络充值活动，留守儿童使用网络付费充值功能呈现低龄化趋势，留守儿童中的网络不合理消费现象不容忽视。

留守在家的孩子们用的手机大多是父母提供的或者淘汰下来的二手机。因为父母常年在外打工，孩子不得不独立生活、寄宿学校，父母需要通过微信、支付宝给孩子转生活费，孩子才能去充值饭卡。平日里，孩子也需要用手机来联系家长。因此，在客观条件上，直接增加了学生使用手机的机会。

另外，在疫情时代，在线教学逐渐常态化，为了上网课，越来越多的家长都为孩子配备了手机，但是在很多留守儿童家庭，家长不在身边，一方面使得孩子在手机使用上缺乏有效监管，另一方面，也因为陪伴的缺失造成孩子对网络精神世界更强的依赖手机不是用来上课，导致他们的手机不是用来学习的，而是用来打游戏的。

不过，技术本身没有立场，学生使用手机对学习和成长的影响如何，更多取决于学生用手机做什么事。也有很多留守在家的孩子们是通过手机和网络，去探索外面更大的世界，不断丰富自己的精神生活，学习更多在课本上没办法接触到的知识。

在解决留守儿童的“手机瘾”问题上，关键的第一步就是——找到一款适合孩子使用的手机。360OS奇少年学生手机就是一款能解决孩子“手机瘾”的完美产品：

专门为学生量身定制，研发专属的学生防沉迷系统、学生绿色上网体系，集防止沉迷、应用管理、下载管理、绿色上网、智能护眼、安全定位、同步学习等功能于一身。

360OS奇少年学生手机除了拥有特色的学生定制绿色系统外，还有家长端守护与管理功能，家长可以在奇少年守护APP，一键设置孩子手机使用的合理时间与时段，还可以设置单独APP的使用时长与时段，在孩子自律使用手机上，加入了家长管理，可以一起合理科学分配孩子的学习、娱乐、休息时间。

普通手机对于孩子的影响除了内容沉迷，还会对发育期的眼睛造成不可逆的影响。360OS奇少年学生手机采用为青少年定制的无频闪的高清LCD屏幕，该定制屏幕还获得了权威机构德国莱茵的护眼认证，保护孩子的视力。

360OS奇少年学生手机，让家长不论距离多远，都能亲身参与进孩子的学习和生活的每一步，让成长引导更加科学有效，让关爱与陪伴不再缺席。